Mon projet de recherche a pour objectif de comprendre la production des inégalités sociales dans les premiers apprentissages mathématiques, au cours de l'année de CP (numération et arithmétique). Il comporte une dimension comparative, étudiant comment la variation des pratiques enseignantes est susceptible d'affecter la réussite de ces premiers apprentissages. Je m'inscris en sociologie mais travaille aussi avec les apports d'autres disciplines, en particulier l'histoire, les sciences cognitives et la didactique des mathématiques.

Communications dans des congrès, colloques et journées d'études :

• « Le lien entre nom du nombre et collection doublement organisée, clef de l’apprentissage de la numération au CP », colloque international « Comment parler des nombres ? Perspectives pour les didactiques des mathématiques et des langues » organisé par le réseau Plurimaths (Plurilinguismes et enseignement des mathématiques), Université Paris Cité, 2-⁠3 décembre 2025.
  Cette communication donnera lieu à publication au printemps 2027 dans les actes du colloque Plurimaths 2025.

Comptes-rendus :

• Japon : l’égalitarisme scolaire, de l’esprit à la lettre… et à sa remise en cause [compte-rendu de Christian Galan, L’école japonaise au défi des inégalités. La fin du mythe égalitariste, Le Bord de l’eau, 2025], GRDS et GRDS-International, 8 juillet 2026.